Resumen
En este trabajo presentamos una propuesta para apoyar el desarrollo de habilidades de afrontamiento en niños que viven bajo riesgo social y así mejorar su inclusión educativa en las escuelas. Nuestro enfoque se basa en un asistente robotizado que ofrece varias funcionalidades para desarrollar el reconocimiento de las emociones, la reestructuración cognitiva y la asertividad en niños de edades comprendidas entre 12 y 15 años. Con el objetivo de diseñar el robot, hemos llevado a cabo un experimento piloto con 18 niños que viven bajo riesgo social.
Título traducido de la contribución | Robotic Assistants for the Development of Coping Skills as a Resource for Educational Inclusion |
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Idioma original | Español (Ecuador) |
Título de la publicación alojada | INCLUSIÓN, DISCAPACIDAD Y EDUCACIÓN: Enfoque práctico desde las Tecnologías Emergentes |
Editorial | Editorial Universitaria Abya-Yala |
Páginas | 397-408 |
Número de páginas | 12 |
ISBN (versión impresa) | 978-9978-10-270-1 |
Estado | Publicada - 1 may. 2017 |
Palabras clave
- Coping skills
- Educational inclusion
- Robotic assistants
Areas de Conocimiento del CACES
- 116A Computación