Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador

Translated title of the contribution: Accompanying Teachers In The Implementation Of Evaluation Processes That Improve The Learning Results Of The Students Of The Quito Headquarters Of The Salesian Polytechnic University Of Ecuador.

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Abstract

The Quito campus of the Salesian Polytechnic University of Ecuador, since 2015, was proposed to monitor the situation of subjects with high indexes of records 'Failed' in order to generate a line of analysis and identification of the academic reality of students of undergraduate careers, as this entry is easy to identify and measure, as well as intervention in sensitive places (career / subject / teacher / level). In addition, this unit of analysis makes it possible to establish immediate relations with other indicators, such as repetition, desertion, second and third enrolments, etc. The objective of this process of teacher accompaniment is to improve the learning outcome through strategies that guarantee a diversified, progressive and continuous evaluation. In order to achieve this goal, strategies have been generated to modify teaching practices for evaluating learning that had difficulties, such as concentrating the achievement grade in a single evaluation event and the mid-cycle and final exam grades. There was no lack of teaching positions that consider it normal for their courses to have very high percentages of 'Failed' students, since this was synonymous with academic quality and demand. Data from the last six academic periods have shown a decrease in the number of "Failed" students and "0" subjects as a consequence of the application of improvements in the processes of evaluation of student learning, by establishing diversity and greater frequency of evaluation events in the process, guaranteeing progressive and continuous learning. One of the strategies implemented is the monitoring of student grades. In order to pass a subject the student must obtain a minimum of 70 points out of 100. This evaluation is done in two moments, at each moment the student is evaluated on 50 points, 30 achievement points and 20 points in a test. This monitoring makes it possible to identify students who might be at risk of failing the course with grades between 20 and 30 points. With students at high risk of failing, various strategies have been implemented such as tutorials, special classes, academic reinforcement work, seminars, etc. This allows students to reinforce learning and improve their performance on assessments. Other strategies are also implemented, such as permanent updating of teachers, preparation and organization of contents, organization of peer mentoring, pedagogical innovation, among others, in order to reach higher levels of academic quality. 
Original languageSpanish (Ecuador)
Title of host publicationAcompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador
PublisherOctava Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la Educación Superior
ISBN (Print)978-956-303-372-4
StatePublished - 30 Nov 2018

Fingerprint

Ecuador
teacher
evaluation
learning
student
teaching position
career
desertion
monitoring
subject teacher
organization
event
mentoring
teaching practice
reinforcement
guarantee
innovation
lack
demand

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Benavides Herrera, P. V., Bravo Castillo, R. D., Boada Suraty, M. J., & Duchi Bastidas, A. R. (2018). Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador. In Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador Octava Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la Educación Superior.
Benavides Herrera, Patricio Vicente ; Bravo Castillo, Ruben Dario ; Boada Suraty, Maria Jose ; Duchi Bastidas, Alberto Rusbel. / Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador. Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador. Octava Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la Educación Superior, 2018.
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Benavides Herrera, PV, Bravo Castillo, RD, Boada Suraty, MJ & Duchi Bastidas, AR 2018, Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador. in Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador. Octava Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la Educación Superior.

Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador. / Benavides Herrera, Patricio Vicente; Bravo Castillo, Ruben Dario; Boada Suraty, Maria Jose; Duchi Bastidas, Alberto Rusbel.

Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador. Octava Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la Educación Superior, 2018.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

TY - CHAP

T1 - Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador

AU - Benavides Herrera, Patricio Vicente

AU - Bravo Castillo, Ruben Dario

AU - Boada Suraty, Maria Jose

AU - Duchi Bastidas, Alberto Rusbel

PY - 2018/11/30

Y1 - 2018/11/30

N2 - La Sede Quito de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador, desde el año 2015, se propuso monitorear la situación de las materias con altos índices de registros ‘Reprobado’ con el propósito de generar una línea de análisis e identificación de la realidad académica de los y las estudiantes de las carreras de grado, por resultar esta entrada de fácil identificación y medición, así como de intervención en los lugares sensibles (carrera/materia/docente/nivel). Asimismo, esta unidad de análisis permite establecer relaciones inmediatas con otros indicadores, tales como repitencia, deserción, segundas y terceras matrículas, etc. El objetivo de este proceso de acompañamiento al docente es mejorar el resultado de los aprendizajes mediante estrategias que garanticen una evaluación diversificada, progresiva y continua. Para alcanzar este propósito se han generado estrategias para modificar las prácticas docentes de evaluación de los aprendizajes que tenían dificultades como concentración de la nota de aprovechamiento en un solo evento de evaluación y de la nota de los exámenes de medio ciclo y final. No faltaron posturas docentes que consideran normal que sus cursos tengan altísimos porcentajes de estudiantes ‘Reprobados’, pues ello era sinónimo de exigencia y calidad académica. Los datos de los últimos 6 períodos académicos han demostrado la disminución de los registros de estudiantes “Reprobados” y de asignaturas con “nota 0” como consecuencia de la aplicación de mejoras en los procesos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, al establecer diversidad y mayor frecuencia de los eventos de evaluación en el proceso garantizando un aprendizaje progresivo y continuo. Una de las estrategias implementadas, es el monitoreo de calificaciones de los estudiantes. Para aprobar una asignatura el estudiante tiene que obtener mínimo 70 puntos de 100. Esta evaluación se hace en dos momentos, en cada momento se evalúa al estudiante sobre 50 puntos, 30 puntos de aprovechamiento y 20 puntos en un examen. Este monitoreo permite identificar a estudiantes que podrían estar en riesgo de reprobar la asignatura con calificaciones entre 20 y 30 puntos. Con los estudiantes en alto riesgo de reprobación, se han implementado diversas estrategias como tutorías, clases especiales, trabajos académicos de reforzamiento, seminarios, etc. Esto permite que los estudiantes puedan reforzar los aprendizajes y mejorar su rendimiento en las evaluaciones. También se implementan otras estrategias como la actualización permanente de los docentes, preparación y organización de contenidos, organización de mentorías entre pares, innovación pedagógica, entre otras, para alcanzar niveles más altos de calidad académica.

AB - La Sede Quito de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador, desde el año 2015, se propuso monitorear la situación de las materias con altos índices de registros ‘Reprobado’ con el propósito de generar una línea de análisis e identificación de la realidad académica de los y las estudiantes de las carreras de grado, por resultar esta entrada de fácil identificación y medición, así como de intervención en los lugares sensibles (carrera/materia/docente/nivel). Asimismo, esta unidad de análisis permite establecer relaciones inmediatas con otros indicadores, tales como repitencia, deserción, segundas y terceras matrículas, etc. El objetivo de este proceso de acompañamiento al docente es mejorar el resultado de los aprendizajes mediante estrategias que garanticen una evaluación diversificada, progresiva y continua. Para alcanzar este propósito se han generado estrategias para modificar las prácticas docentes de evaluación de los aprendizajes que tenían dificultades como concentración de la nota de aprovechamiento en un solo evento de evaluación y de la nota de los exámenes de medio ciclo y final. No faltaron posturas docentes que consideran normal que sus cursos tengan altísimos porcentajes de estudiantes ‘Reprobados’, pues ello era sinónimo de exigencia y calidad académica. Los datos de los últimos 6 períodos académicos han demostrado la disminución de los registros de estudiantes “Reprobados” y de asignaturas con “nota 0” como consecuencia de la aplicación de mejoras en los procesos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, al establecer diversidad y mayor frecuencia de los eventos de evaluación en el proceso garantizando un aprendizaje progresivo y continuo. Una de las estrategias implementadas, es el monitoreo de calificaciones de los estudiantes. Para aprobar una asignatura el estudiante tiene que obtener mínimo 70 puntos de 100. Esta evaluación se hace en dos momentos, en cada momento se evalúa al estudiante sobre 50 puntos, 30 puntos de aprovechamiento y 20 puntos en un examen. Este monitoreo permite identificar a estudiantes que podrían estar en riesgo de reprobar la asignatura con calificaciones entre 20 y 30 puntos. Con los estudiantes en alto riesgo de reprobación, se han implementado diversas estrategias como tutorías, clases especiales, trabajos académicos de reforzamiento, seminarios, etc. Esto permite que los estudiantes puedan reforzar los aprendizajes y mejorar su rendimiento en las evaluaciones. También se implementan otras estrategias como la actualización permanente de los docentes, preparación y organización de contenidos, organización de mentorías entre pares, innovación pedagógica, entre otras, para alcanzar niveles más altos de calidad académica.

M3 - Capítulo

SN - 978-956-303-372-4

BT - Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador

PB - Octava Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la Educación Superior

ER -

Benavides Herrera PV, Bravo Castillo RD, Boada Suraty MJ, Duchi Bastidas AR. Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador. In Acompañamiento A Docentes En La Implementación De Procesos Evaluativos Que Mejoren Los Resultados De Aprendizaje De Los Estudiantes De La Sede Quito De La Universidad Politécnica Salesiana Del Ecuador. Octava Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la Educación Superior. 2018